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第一次见到陈老师那天，我正对着月考卷上的三角函数哭丧着脸。他抱着一摞练习册走进教室，没急着自我介绍，反而从兜里掏出颗水果糖：“知道为什么糖是甜的吗？因为分子结构里的羟基会和味蕾上的蛋白质结合，就像这道题里的变量和常量，得找到它们的‘结合点’才行。”全班哄笑起来，我却忽然觉得，那些弯弯曲曲的符号好像没那么面目可憎了。

后来才发现，陈老师的数学课从来不是黑板上的公式堆砌。讲函数图像时，他带我们去操场量旗杆影子，说“生活里的每个点，连起来就是自己的人生曲线”；讲概率时，他拿星座举例，“喜欢一个人的概率可能比中彩票还低，但遇到了就要像解大题一样，慢慢算清楚心意”。我开始期待每周的数学课，连带着曾经让我头疼的错题本，也渐渐写满了红笔标注的“思路很棒”。

真正让我对数学改观的，是那次帮同桌林晓解围。她和最好的朋友吵架，对方说“你从来没在乎过我”，林晓急得说不出话。陈老师路过教室，听见后笑着递来张草稿纸：“试试用集合的思路想想？‘在乎’是个无限集，可能包含每天帮她带早饭，也包含吵架时没说重话。交集或许比你看到的大。”那天我们在纸上画了两个大大的圆，重叠的部分写满细碎的小事，林晓抹着眼泪笑了：“原来我不是没在乎她。”

慢慢发现，陈老师的数学课藏着生活的答案。他会在讲数列时说“进步不是等比数列，偶尔的停滞是为了更好的累加”；会在讲几何证明时叹“人生不像证明题有唯一解，但只要逻辑自洽，就是好答案”。就连他那本泛黄的教案里，除了公式，还夹着学生的检讨书——“老师，我发现逃课和函数一样，看似自由，其实早被定义域框住了”。

现在再翻开数学笔记，那些曾经让我头疼的符号，好像都变成了会说话的朋友。原来数学从来不是冷冰冰的公式，它是帮我们看清世界的透镜，是理解人心的逻辑，是藏在生活褶皱里的温柔解法。就像陈老师常说的：“解题先懂题意，人生先懂自己。这道题，我们慢慢算。”

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